学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则

中国管理科学 ›› 2002, Vol. ›› Issue (4): 86-94.

学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则

陈国权

清华大学经济管理学院, 北京, 100084

收稿日期:2001-04-28 修回日期:2002-02-05 出版日期:2002-08-28 发布日期:2012-03-06
基金资助:
863计划基金项目(863-511-9844-001)

Studies on the Process Model,Deign Principles and Nature of Learning Organization

CHEN Guo-quan

The School of Economics & Management, Tsinghua University, Beijing 100084, China

Received:2001-04-28 Revised:2002-02-05 Online:2002-08-28 Published:2012-03-06

摘要/Abstract

摘要： 本文提出了更系统完整的学习型组织的过程模型(6P- 1B模型),认为要使组织从整体上具有学习和自我更新的行为能力,必须在组织的运作中具备发现、发明、选择、执行、推广、反馈六个过程以及知识库。基于该模型,提出了学习型组织 7个方面的设计原则。本文还提出了反映学习型组织本质特征的七大比喻,即灵敏多波段收音机(发现)、人类大脑(发明)、筛子(选择)、军队(执行)、水中涟漪(推广)、飞机驾驶系统(反馈)、及水库(知识库),目的是为了让人们更加形象而深刻地理解学习型组织。

关键词: 组织学习, 学习型组织, 组织学习过程模型, 知识库, 知识管理

Abstract: The systematic process model(6P-1B model)of learning organization has been put forward in this paper.From the perspective model,an organization should embed six processes such as discovery,invention,selection,execution,generalization,and feedback,as well as knowledge base in the organizational operation,in order to make it behave with the characteristics of learning and self-renewal.Based on the 6P-1B model,some design principles for learning organization and seven metaphors to describe it have been put forward.It is hoped that the above model and points could be served as useful base and instrument for people to better understand and implement learning organization.

Key words: organizational learning, learning organization, porcess model of organizational learning, knowledge base, knowledge management

中图分类号:

C936

陈国权. 学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则[J]. 中国管理科学, 2002, (4): 86-94.

CHEN Guo-quan. Studies on the Process Model,Deign Principles and Nature of Learning Organization[J]. Chinese Journal of Management Science, 2002, (4): 86-94.

[1]	陈国权, 周琦玮. 基于二维矩阵的个体从成功和失败经历中学习的理论和实践研究[J]. 中国管理科学, 2019, 27(9): 93-107.
[2]	陈国权, 吴凡. 学习迁移的系统理论:PPEE理论模型的建构和意义[J]. 中国管理科学, 2018, 26(9): 183-196.
[3]	陈国权, 刘薇. 企业组织内部学习、外部学习及其协同作用对组织绩效的影响——内部结构和外部环境的调节作用研究[J]. 中国管理科学, 2017, 25(5): 175-186.
[4]	张徽燕, 姚秦, 吴继红, 何楠. 高绩效工作系统、组织学习能力与企业绩效的关系研究[J]. 中国管理科学, 2015, 23(5): 134-142.
[5]	萧海东, 陈宁. 基于知识库的应急领域脆弱性指标体系研究[J]. 中国管理科学, 2014, 22(7): 76-81.
[6]	张军, 许庆瑞, 张素平. 知识积累、知识激活与创新能力关系研究[J]. 中国管理科学, 2014, 22(10): 142-148.
[7]	陈国权, 张中鑫, 赵慧群. 企业环境下个人获取知识和输出知识能力对组织公民行为影响的研究[J]. 中国管理科学, 2013, 21(3): 178-184.
[8]	周军杰, 左美云. 线上线下互动、群体分化与知识共享的关系研究——基于虚拟社区的实证分析[J]. 中国管理科学, 2012, 20(6): 185-192.
[9]	廖列法, 王刊良. 网络信息不对称性、嵌入性与组织学习绩效研究[J]. 中国管理科学, 2011, 19(2): 174-182.
[10]	陈国权, 宁南. 组织从经验中学习：现状、问题、方向[J]. 中国管理科学, 2009, 17(1): 157-168.
[11]	陈国权. 复杂变化环境下人的学习能力：概念、模型、测量及影响[J]. 中国管理科学, 2008, 16(1): 147-157.
[12]	王兆祥, 蔡晨. 基于知识生命周期的企业知识流模型[J]. 中国管理科学, 2007, 15(2): 126-133.
[13]	韩维贺, 李浩, 仲秋雁. 知识管理过程测量工具研究:量表开发、提炼和检验[J]. 中国管理科学, 2006, (5): 128-136.
[14]	王兆祥. 知识转移过程的层次模型[J]. 中国管理科学, 2006, (3): 122-127.
[15]	周密, 承文, 韩立岩, 张海峰. 知识流模型及其在航天企业中的应用[J]. 中国管理科学, 2005, (5): 79-86.